La evaluación formativa tiene la función de cubrir las etapas iniciales, mientras que la evaluación sumativa debe evaluar la importancia de un programa una vez finalizado, independientemente de sus objetivos. Bloom (1983. p.67), señala que el objetivo de la evaluación formativa es evaluar el grado en que el estudiante ha dominado una habilidad o contenido de aprendizaje y detectar la cantidad que no ha dominado, mientras que la evaluación sumativa pretende analizar hasta en qué medida se lograron los objetivos.
Para Scriven, (1976) la evaluación sumativa asume la función de una evaluación final que evalúa los currículos diametralmente completados y mejorados mediante el uso de la evaluación en su función formativa. Desde esta perspectiva, Scriven (1967, p.6) afirma que “no es necesario elegir una de las dos modalidades de evaluación, sin embargo es importante y necesario utilizar cada una de manera más efectiva, lo que justifica la convivencia con las demás”.
La frecuencia de aplicación y la disposición del proceso de enseñanza-aprendizaje son factores que caracterizan la evaluación formativa y sumativa. Según Bloom, las actividades de carácter formativo se aplican con mayor frecuencia y durante el proceso, mientras que las pruebas sumativas se pueden aplicar en varios momentos, sin embargo, solo se aplican al final.
La evaluación sumativa es criticada por no permitir la regulación del aprendizaje, ya que sólo comunica resultados. Furtoso (2008, p.142) menciona que lo más relevante y lo que marca la diferencia es el camino para llegar al resultado. Confirmando la posición de este autor, Silva (2011) dice que la aplicación de la evaluación sumativa es indispensable para el sistema educativo como devolución a la sociedad de los resultados obtenidos al final del proceso de enseñanza y aprendizaje de un período determinado.
Si se piensa la evaluación de manera integral, las tres modalidades de evaluación tienen roles que se complementan. Una evaluación no anula a la otra, ya que todas son importantes para el proceso de aprendizaje.
Fuente: https://www.adventisteducators.org/
